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【转载】《未来导报》5月6日:全力推进义务教育均衡发展

来源:甘州区教育局    发布时间:2016-06-24 16:16    阅读次数:    选择字号:T|T

         【转载】《未来导报》5月6日:全力推进义务教育均衡发展
                                        作者:局长 刘文 来源:办公室
     推进义务教育均衡发展的目标,任务艰巨,责任重大。因此在义务教育均衡发展的推进工作中,我们既要立足当下,又要着眼未来;既要坚决,又要谨慎;既要统筹考虑经济社会发展和未来人口变动情况,又要遵循教育规律、人的成长规律,分步实施,办好每一所学校。具体来讲,主要做好以下6个方面的工作。
聚集优势教育资源,提高农村教育的吸引力。城镇化步伐加快,农村进城务工人员子女纷纷转入城区中小学就读,导致教育规模与效益的矛盾日益突出。因此,促进教育均衡发展,重点是优化配置农村优质教育资源,增强农村教育自身的吸引力。一是着力集中财力,推进农村寄宿制学校建设,增加农村优质教育资源的容量,助推城乡优质资源的均衡化。二是着力拓宽农村教师的培养渠道,积极改善农村教师工作和生活条件,全面激发工作的积极性,助推城乡基本公共服务均等化。三是着力搭建优质信息资源共享平台,提高农村信息技术的运用能力,建立城乡跨校、跨区域开放和优势互补的教育资源服务平台,以信息资源的公平配置助推城乡教育均衡发展。
     培育教师发展团队,发挥名师资源的指导力。从某种意义上说,义务教育均衡根本在师资配置均衡化。今后,甘州区将加大各级各类优秀人力资源的总体存量,加深优秀教师价值的扩展性开发,促进人力资源聚合的整体优化。一是跳出教师“单打独斗”的利益“藩篱”,按照区域教师学科优势、科研优势,跨区域、跨学校建立不同层次,不同阶段的名师团队、教研团队和学科团队,加快先进教育技术的交流与互补,用团队引领教师群体的成长。二是跳出“单位人”只能“单位用”的思维倾向。建立教育学会、教研员工作坊、名师网络工作室,定期开展学术交流,教学研讨,扩大名师的磁场效应,以名师助力农村青年教师成长。三是跳出地域“藩篱”的制约,建立跨区域基地、省外培训基地,增强先进资源引进和渗透,以专家引领促进名师队伍的成长。四是跳出体制的局限,构建校长、教师流动的体制机制,实现教师、校长向“职业人、系统人”的有效转变,交流激活校长、教师的工作激情,促进师资的均衡配置。
构建学校发展捆绑模式,发挥优质学校影响力。一是推进115所标准化学校建设,办最美丽的学校,实现办学条件同质化。二是推进“督学责任区”建设,实行责任督学挂牌制度,实现治理同质化,深入推进“互帮互助,以强带弱,对口支援”城乡学校共同发展模式,让每一个优质学校的优势资源均流向、渗透到薄弱学校。三是推行特色学校提升发展战略,实现区域学校特色化,有效增强各学校自身的发展潜力和能力,实现区域内每一所学校向特色化、内涵式发展。
     建立督导评估团队,提升均衡发展的执行力。一是聚合优质管理资源,建立政府主导、教育行政部门管理骨干参与、社会各界广泛融入的督导团队,提升团队工作的影响力和指导力。二是督导评估检查注重以城乡内、区域内、学校内发展性评价、诊断性评价为主,加大“软条件”的考核分值,引导教育向均衡发展转变。三是切实落实工作责任。工作重心下移,推行“大区域”分片管理办法,实行分片管理责任和权力“双向”分担机制,提高学校规范、依法运行良性竞争的执行力。四是牢牢把握学科检测中命题、手段、方式等的方向性、引导性,着重建立非考试科目的教学结果测量和评价,引导学校从片面追求升学率向促进每一个学生可持续发展转变。
      建设学校特色文化,增强均衡发展的内驱力。一是分析学校办学定位,学生培养定位,教育发展定位,提炼学校精神,以学校精神滋生学校个性的形成,培养学生美好心灵和审美情趣,保持学校发展持久的生命力。二是围绕学校核心价值观和培养目标,建设多元校本课程,确保学生自我选择、个性发展、持续发展。三是重新审视学校制度,对不适应学校发展的制度需要积极重建,始终以科学的制度保证学校人文和谐、高效运转。
      创建内涵发展模式,扩大均衡发展的竞争力。一是要树立人人成才的质量观,在促进适应每一个学生个性发展上下功夫。学校要把“人人成才”摆放到学校发展的核心位置,尊重学生的个性、尊重学生创造、尊重学生的想象,尊重学生多元发展。二是要建立以学为主的课堂,在挖掘每一个学生潜力发展上下功夫。把转变教师教学方式放在新课程改革的核心位置,规避依赖延长时间、增加作业量等简单化的教育行为,回归本真教育,因材施教,减轻学生负担,全面提升质量。三是要建立公平的评价机制,在促进每一个学生多元发展上下功夫。建立多元评价机制,理性考量每一个学生每一次的进步,科学评价每一个学生的学业成绩,使每一个学生学有所长,学有所成。
     总之,发展是教育永恒的主题,均衡发展不是“平均发展”,不是拉高就低、“削峰填谷”式的发展;也不是“一刀切”“千校一面”式的齐步行进,而是追求更高水平、更高层次上的多元化、特色化发展,从而达到均衡与优质的“双赢”。